本文转自：中国素质报
通信员 陈秋妤 蒋颖妍 本报记者 刘盾
“西宾如今确凿相识了‘看见孩子，读懂游戏’的素质理念，责任有了标的和成就感。”广东省东莞市长安镇第二幼儿园园长陈趣平深有叹惋地说，自执行“五阶”教研样式以来，教师成立了科学的儿童不雅，幼儿也得益了更多直爽。
东莞有1200多所幼儿园，但部分民办园教师流动大、专科配景多元、教研基础弱，制约了保教质地与师资水平的晋升。
“幼儿园的课程实檀越要依靠园本课程落地，而教师专科才能是园本课程建树的蹙迫撑持。”东莞市素质局教研室学前教研员邹丽琼暗示，在“共生、分享、共赢”区域教研理念下，东莞构建了“建机制、研问题、培才能、评实效、展效果”五阶教研样式，并酿成市、片、镇、园四级联动教研机制，以进阶式、闭环式教研为教师成长提供系统化平台。
宝石问题导向，扎根训诫一线，是“五阶”教研落地的有劲捏手。邹丽琼教唆镇街和幼儿园安身普遍保教举止中的真的问题开展教研，推动教师在发现问题、分析问题、惩处问题流程中积存训戒、精进才能。
“集市游戏”是东莞市莞城第一幼儿园的特质举止，有关词开展一段期间后，教师发现幼儿对举止的兴味不才降。于是，园长胡成艳牵头，指导教师共同探讨怎样联想幼儿可爱的游戏。开头，教师采购仿真食品算作材料，让幼儿模拟有联想游戏，但缓缓发现，幼儿更可爱捡幼儿园的树叶、树枝及小石子算作食材“烹调”。
“当然的物品和低结构材料莫得固定玩法，反而能引发幼儿丰富的思象力，创造出多种玩法。”胡成艳与教师团队经过反复不雅察与琢磨，冉冉达成共鸣。
经过一段期间的教研，许多教师的素质理念发生了滚动。他们学会了不雅察幼儿、读懂幼儿需求、无邪调理训诫计策，优先采用绽开性、生存化材料，赐与幼儿满盈的自主创作空间，专科研判与课程联想才能得到考试。
为补皆教师专科短板，东莞打造线上线下交融的多元化培训平台，杀青精确赋能、全员晋升。如搭建东莞教研网等线上资源平台，为教师提供教研资源分享空间；挑升成立资源分享究诘部，匡助教师通俗得回优质学习资源。
东莞市东坑镇实验幼儿园教师陈宝华，在小班音乐举止“乐寻岭南果”磨课流程中，遭受不少辛勤。借助行家培训，她反复完义举止有联想，喜爱赐与幼儿感知情境的契机，训诫水平得以晋升。
此外，东莞还将“五阶”教研样式利用于幼小科学衔尾项倡导践诺鼓励中，通过建立幼小皆集教研机制、究诘本体问题、皆集培训、案例评比和效果展示等欧洲杯体育，灵验鼓励了幼小深度衔尾。